Lingüística Aplicada para la inclusión de personas refugiadas
El proyecto RefuTeach nace como una iniciativa interdisciplinar de Investigación-Acción que busca explorar, desde la práctica pedagógica y el diseño de materiales didácticos, contextos de aula novedosos y singulares, como son aquellos que acogen a estudiantes que provienen de contextos migratorios (personas refugiadas, migrantes, solicitantes/beneficiarias de protección internacional y víctimas de trata). Para ello, diseñamos e implementamos cursos de idiomas (Inglés, Español) y de alfabetización/lectoescritura, con un enfoque orientado a promover la inclusión y la agencia de los estudiantes, como eje prioritario. Asimismo, nuestra propuesta se cifra en cimentar espacios de integridad y empatía en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ofreciendo herramientas de apoyo intercultural y formación transversal a los docentes de estos colectivos.
El diseño, ejecución, implementación, seguimiento y verificación de nuestros materiales didácticos, forma parte de una investigación en curso sobre: (a) la creación de materiales didácticos específicos (contenido + metodología) para estudiantes de contextos vulnerables y; (b) el desarrollo de herramientas pedagógicas de apoyo intercultural para docentes que imparten clase en marcos de exclusión social. Ambas vetas del proyecto se sitúan ante el objetivo de reflexionar sobre —y perfeccionar— un aula más y mejor preparada para afrontar los desafíos y oportunidades que surgen de cara a los procesos de inclusión de las personas refugiadas, migrantes, y víctimas de trata, en España y en Europa.
Adicionalmente, nuestro proyecto pretende reforzar y potenciar la autonomía de las y los estudiantes, y favorecer habilidades de autogestión en su itinerario formativo como un elemento fundamental en la percepción de control individual sobre la mejora progresiva de destrezas concretas (como, por ejemplo, la adquisición de competencias lingüísticas, pero también intrapersonales, interculturales, etc.). Desde RefuTeach consideramos que esta perspectiva posiciona al aprendizaje como un factor de protección emocional y de obtención causal de incentivos autoestimantes, ambos clave a la hora de desarrollar habilidades de resiliencia y recuperación en la sociedad de acogida.
Quiénes somos
Dpto. de Lingüística Aplicada
Universidad Politécnica de Madrid
Licenciada en Historia (UA), Licenciada en Antropología Social y Cultural (UMH), Diplomada en Migrantes y Protección de Refugiados (UBA), Diplomada Superior en Estudios Latinoamericanos y Caribeños (FLACSO), y Doctora en Filología (Literatura Africana, UA). Ha sido la coordinadora del corpus subsahariano para la Biblioteca Africana de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes dentro del marco de tres proyectos nacionales de I+D+i y participado en varios proyectos de innovación docente. Ha sido coordinadora de PAREM (Asociación de ayuda a personas refugiadas de Murcia) y desde este marco, ha dirigido el ciclo anual de conferencias «Procesos, conocimientos y recursos para migrantes y personas refugiadas» (2019). Es investigadora en el proyecto Erasmus+ IncluSTEM. Inclusión lingüística y profesional de estudiantes refugiados en universidades europeas, y coordina el proyecto de ApS UPM4Inclusion. Apoyo educativo para la transformación social, que brinda clases a menores de origen refugiado y migrante en Madrid. Colabora como profesora de español y alfabetización para mujeres víctimas de trata (APRAMP, Asociación Trabe), y es docente en el posgrado Experto en Lenguas, Culturas y Relaciones Comerciales con África (ISTRAD) así como en el Departamento de Lingüística Aplicada (UPM) donde desarrolla su labor de investigación principal. Actualmente, dirige el proyecto RefuTeach.
Department of Curriculum and Instruction
The University of Texas at Austin
Doctora en Educación Bilingüe Bicultural (The Department of Curriculum and Instruction, Universidad de Texas de Austin, Estados Unidos), Máster en Educación Especial Bilingüe (Universidad City College de Nueva York, Estados Unidos), y Máster en Spanish and Latin American Linguistic, Literary and Cultural Studies (Universidad de Nueva York, Madrid). En su experiencia en el campo educativo, ha trabajado como profesora de educación especial bilingüe en Nueva York, School Designer y Teacher Coach en los Estados Unidos, y como Directora del American Space Madrid en España. En la actualidad es instructora/formadora de profesores en la Universidad de Texas de Austin (Estados Unidos) y sus investigaciones se centran en la implementación de pedagogías multilingües, cultural y lingüísticamente responsivas/sostenibles. Sus proyectos también se enfocan en la formación de profesores para desarrollar perfiles multilingües y holísticos de sus estudiantes y la implementación de translanguaging pedagogies en el aula bi/multilingüe. Actualmente, co-dirige el proyecto RefuTeach.
Líder equipo docente
RefuTeach/Madrid For Refugees
Máster en Estudios Internacionales y Licenciada en Lengua Española y Negocios Internacionales (Oklahoma State University, Estados Unidos). Tiene una amplia experiencia pedagógica: ha trabajado como profesora de español, así como en el campo de la certificación universitaria en esta lengua, en Estados Unidos. También ha desempeñado labores educativas en Madrid. En el campo de la acción y la intervención social, ha residido en Colombia para realizar una prospección sobre proyectos de desarrollo socioeconómico en la ciudad de Medellín. Actualmente se encuentra en el proceso de establecer su ONG (Culturas Unidas) centrada en colectivos de personas migrantes en la ciudad de Madrid. Es la coordinadora y líder docente del proyecto RefuTeach.
Dpto. de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Licenciada en Filología Inglesa (Universidad Antonio de Nebrija), Máster en Linguistics and TESOL Teaching English to Speakers of Other Languages (Universidad de Syracuse, Estados Unidos) y Doctora en Developmental Linguistics (Universidad de Edimburgo, Reino Unido). Ha trabajado como investigadora y docente en Lingüística Aplicada en varias universidades americanas y británicas, y en la actualidad es docente e investigadora posdoctoral en el Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas de la UNED. Su investigación y publicaciones científicas se centran en el campo de la adquisición de segundos idiomas y el bilingüismo en diferentes poblaciones, incluyendo niños y adultos, así como migrantes y personas refugiadas. En 2016, fundó el proyecto de impacto The English Hub for Refugees en la Universidad de Kent, el cual dirige y coordina desde entonces. Este proyecto investiga las dificultades y necesidades de aprendizaje del inglés de personas refugiadas y solicitantes de protección internacional en Reino Unido, y desarrolla una serie de actividades y materiales didácticos específicos para el aprendizaje del inglés en esta población con el fin de fomentar procesos de inclusión, acceso al empleo e itinerarios educativos. Actualmente, articula la orientación didáctica del proyecto RefuTeach.
Objetivos
Proyectos educativos
En colaboración con Madrid For Refugees,La Casa Encendida,Refugiados sin Fronteras y Cruz Roja (presencial)
Nuestros cursos intensivos (6 semanas) de inglés A1 para personas refugiadas, migrantes y solicitantes/beneficiarias de protección internacional están específicamente diseñados (contenido y metodología) para promocionar una primera toma de contacto con la lengua inglesa, a través de una didáctica consciente, funcional, y adaptada a la coyuntura y experiencia de este colectivo. Adicionalmente, desarrollamos herramientas teórico-prácticas de apoyo intercultural para docentes voluntarios que forman parte de nuestro proyecto, y desean profundizar en la práctica pedagógica que sucede en marcos demográficos vulnerables.
Los cursos de inglés se imparten en varias ediciones a lo largo de los dos semestres académicos del año en distintos espacios de Madrid como son: La Casa Encendida, Refugiados sin Fronteras, Cruz Roja o Madrid For Refugees.
Todos nuestros profesores de inglés son nativos y disponen de una amplia experiencia docente así como formación especializada sobre enseñanza en contextos de riesgo de exclusión.
En colaboración con International House Cuernavaca (online)
Los estudiantes de la Licenciatura en Enseñanza de Lenguas Extranjeras (Español e Inglés) de International House (Cuernavaca, México) realizan sus Prácticas Profesionales a partir del 8º cuatrimestre a través de RefuTeach. Estos profesores cuentan con certificaciones como DIEELE (Diplomado Internacional para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera) y metodología TKT (Teaching Knowledge Test). Las personas refugiadas que se gradúan de nuestros cursos de Inglés A1 y obtienen su correspondiente diploma, tienen la opción de continuar con sus clases de inglés en el nivel A2 de forma personalizada y online con los futuros profesionales de IH México. Para ello, estos docentes cuentan con una formación anual impartida por RefuTeach que los acerca a los conocimientos y destrezas necesarias para desenvolverse en este contexto educativo, así como acceso permanente a un repositorio de recursos didácticos del proyecto para programar y diseñar sus lecciones.
En colaboración con Asociación Barró (online)
La Asociación Barró es una entidad que lleva 28 años realizando su labor socioeducativa con infancia y personas en situación de vulnerabilidad social en los distritos madrileños de Ciudad Lineal, Villa de Vallecas (Cañada Real) y Puente de Vallecas. En este último distrito se desarrolla el proyecto «Aluné. Desarrollo de Competencias Básicas y Promoción Social para favorecer la inclusión activa de personas adultas». Dirigido a mujeres gitanas, potencia el desarrollo personal y comunitario, dotándoles de las competencias básicas necesarias para incorporarse en igualdad de condiciones y permitir su inclusión activa en la sociedad. A través de RefuTeach, se colabora con este programa mediante la provisión de clases de inglés que reciben las mujeres de etnia gitana en riesgo de exclusión social, cuyo fin último es la obtención del título de GESO, aprobar el exámen de acceso a CFGS o CFGM y, en última instancia, el acceso a la universidad.
En colaboración con Asociación Trabe (presencial y online)
La Asociación Trabe nace en el año 2005 con el compromiso de contribuir al cambio social mediante la incidencia, la sensibilización, la intervención social y el desarrollo de programas y proyectos que favorezcan el empoderamiento personal y colectivo desde una perspectiva de género. Con 17 años de experiencia y más de 50 proyectos realizados, la asociación se ha ido especializando a lo largo del tiempo en la defensa de los derechos humanos de las mujeres, poniendo especial atención a las violencias ejercidas contras las mujeres y a la trata y la explotación sexual. A través de RefuTeach, se brindan clases de Español A1, Enseñanza oral de español para personas no alfabetizadas, y clases de alfabetización y lectoescritura, a mujeres víctimas de trata, en el Centro Integral de Atención a Mujeres Concepción Arenal (Carabanchel).
Financiación: Universidad Politécnica de Madrid
Ejecución: RefuTeach (online)
Participan: Madrid For Refugees, Refugiados sin Fronteras, ASILIM, Asociación Achalay, IES Mariano José de Larra
En colaboración con diversas organizaciones del Tercer Sector, el proyecto de Aprendizaje-Servicio UPM4Inclusion. Apoyo Educativo para la Transformación Social, se erige como un proyecto de carácter social y transformador, dirigido a proporcionar apoyo educativo online a menores provenientes de familias de origen refugiado, migrante o solicitantes/beneficiarias de protección internacional, en la ciudad de Madrid. El amplio abanico de materias que se ofertan (Matemáticas, Informática, Física, Química, Inglés y Lengua Española) son impartidas por estudiantes de Ingeniería Aeroespacial de la UPM, agentes y motor de cambio en esta experiencia pedagógica multiaprendizaje. Estos no solo aportan sus conocimientos sobre las distintas materias sino también sus métodos y técnicas de estudio, que comparten de forma estratégica con grupos de discentes cuyos puntos de apoyo académico pueden verse trastocados en un contexto de vulnerabilidad social y educativa.
Nuestros cursos
¡Descarga nuestros cursos de forma gratuita! Aquí encontrarás nuestros cursos completos, así como las unidades desglosadas por tema. Cada unidad didáctica contiene un apartado de formación extracurricular para el/la profesor/a, de manera que este/a pueda abordar cada tema con solvencia pedagógica, competencia intercultural y conciencia socioemocional. Nuestros cursos contienen una carta de recursos teórico-prácticos para navegar y gestionar situaciones de aula atípicas que pueden surgir en el marco educativo de colectivos vulnerables.
Recursos digitales
Aquí encontrarás recursos gratuitos y actualizados, tanto para tus clases como para sostener tu práctica docente de forma consciente, rigurosa y reflexiva. Se trata de cursos, toolkits, publicaciones y diversos materiales digitales para profesores que imparten clases en contextos migratorios.
LASLLIAM Reference Guide (Consejo de Europa) | Guía de referencia para docentes, responsables de programas educativos o legisladores, sobre estrategias de diseño, implementación, evaluación y mejoras para la adquisición de la lengua de acogida de personas refugiadas adultas sin alfabetizar o neolectoras.
Teacher Management in Refugee Settings (UNHCR) | Vídeos testimoniales y guías descargables para la gestión docente en contextos educativos refugiados.
Teaching English to Refugees and Displaced Learners (The British Council)
Eventos
Ejecución: Febrero a noviembre de 2023
Financiación: Universidad Politécnica de Madrid
Colaboran: RefuTeach, Madrid For Refugees, Refugiados sin Fronteras, ASILIM, Asociación Barró, Asociación Achalay, IES Mariano José de Larra
Abril y mayo 2023
Universidad Politécnica de Madrid/RefuTeach,TUB Technische Universität Berlin, KTH Royal Institute of Technology Stockhölm
4-6 de octubre 2022
Universidad Politécnica de Madrid, TUB Technische Universität Berlin, KTH Royal Institute of Technology Stockhölm
30 de mayo a 2 de junio 2022
Universidad Politécnica de Madrid, TUB Technische Universität Berlin, KTH Royal Institute of Technology Stockhölm
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